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五岁娃不识“钞票” 教“认钱”父母出招零钱设限额 比价学算账

发表时间:2020-01-02    来源:济宁文明网   责任编辑:王 芊

  无现金时代,父母们正面临一场关于“钱”的教育冲击。为数不少的“10后”对实体金钱认知模糊,尤其是“15后”,没见过现金的孩子为数众多。随之而来的,是孩子对于钱的观念变化。

 

  百元一放一整年 待在钱包无娃识

  “这是什么啊?”

  指着秦莉手中的“粉票子”,5岁的小宝一脸疑惑,也问的秦莉措手不及:“这是钱啊。”

  “这才不是钱呢,钱在手机里呢……”孩子的一席话,让秦莉忽然惊觉,打从娘胎里出来,孩子竟没有见过“钞票”,就连今天自己手里这一张,待在钱包里也已一年有余。

  “我回想了一下,日常生活全都是手机支付,每次跟孩子出门要花钱,也是拿出手机刷。”秦莉把自己的遭遇说给身边几个娃爸娃妈听,得到的回复出奇的一致——别说5岁的没见过钱,我家娃8岁也只在学校见过!

  周旭的感受则更为直接,在商场,当自己4岁的孩子看到心仪的玩具时,第一句话总是问:“爸爸,你带手机了么?”

  “感觉现在孩子对于钱的概念不一样了。”秦莉坦言,孩子不认识钞票只是表象,对于金钱的认知,也在潜移默化中发生着改变。例如,一次在商场,小宝闹着要买玩具,秦莉本想用“今天的钱花完了”做理由拒绝,却发现孩子完全不吃这一套:“听着他说‘钱根本花不完’的时候,我还挺惊讶的。”

  这有些像信用卡时代,成年人难敌消费诱惑的新变种——当金钱的形象由具体转为抽象,孩子乃至于成年人,对于“花钱”的感受,正在“升级换代”。

  事实上,“无现金时代”引发的儿童消费问题,已经显现。利用便捷的支付手段,绕过父母的监管,孩子花费大量金钱购买游戏装备、打赏主播的新闻屡见不鲜,而公众舆论往往只把问题着眼于“支付没有限制”等技术问题,其背后逻辑鲜有人提及。

  “我小时候,每天只能花父母给的几块钱,相对就会比较珍惜。”秦莉坦言,如今“钱一刷就有”的现状,一方面确实有生活水平提高的功劳,另一方面体现了技术进步给日常生活带来的影响,“我现在会主动在孩子面前用钱,告诉他钱是挣来的,不是一刷就来的。”

  细微之处也有“曲折”,朱羽就为了儿歌中一句“一分钱”费了半天劲,“孩子学儿歌问我什么是一分钱,我在朋友群里问了一圈,才求来俩钢镚儿给孩子讲。”

  数学之外学社会 言传身教更重要

  “有人民币教具么?”某商城玩具城的摊位间,孙女士转一家问一家。孩子班上正准备上“认钱”课,买套设备在家复习,成了她这几天的头等大事。

  “本来想在网店买,但网上信息不太全,我就说来这儿逛逛。”孙女士的孩子6岁,“认钱”不仅是学校设计的“社会课”,还是数学课,在孙女士的想法中,后者的意味要更重一些:“通过钱来学数字,还有加减运算。”

  “你孩子都上学了,就别买太像玩具的了。”按照孙女士的需求,有商铺给出了自己的建议,教具要“逼真”一点,币值要全,最好再配点“假商品”,用来模拟买卖,“不再来套大富翁啊?大人孩子都能玩,锻炼‘财商’的。”

  玩具市场中,教孩子“认钱”的教具不在少数,其中模拟买卖“过家家”的玩具套装居多,设计相对真实的较少。有商家表示,逼真的教具一来需求并不太多,同时也受到一些管理上的要求与限制:“很多家长也不是为了教孩子认钱,纯粹是为了学算数。”

  “没那么复杂,几堂课就学会了。”听到孙女士与商贩的讨论,旁边一位娃妈接上了话茬儿,就在去年,她的孩子在学校上过“认钱”课,其内容还是以算术加减法为主,“可别买大富翁什么的,动不动就几万几万地买房子,数字概念差距太大,纯是玩具学不会。”

  在她看来,市面上多数有关钱的玩具,都与现实金钱有较大差异,仅从数字概念上,并不能让孩子真的“懂钱”。作为家长,言传身教才能让孩子树立正确的金钱观:“有些父母自己花钱都大手大脚,怎么教会孩子节俭呢?”

  反复磨合识贵贱 巧用钱包学攒钱

  “咱们今天就剩20多块了,不能再玩啦。”右安门外某商城儿童乐园门前,刘女士对着孩子晃着手机。屏幕上的微信钱包显示,刘女士的零钱还有23元。

  这是近半年来,刘女士想出的新招——每次出门,她都会与孩子约定好零钱“限额”,由孩子来决定钱的具体分配。

  “我觉得没有必要刻意追求去认识实体的钱,但也不能把钱只当成一个数字。”刘女士回忆,起初孩子并不能适应零钱限额的约定。6岁的孩子对于数字也不太敏感,不过在她的坚持与磨合下,如今的孩子已经能较为合理地规划金钱的使用。

  最开始,孩子总是看见娃娃就想买,但买完发现其他活动就参与不了了,“几次后她就学聪明了。”刘女士强调,每次购物后,都要给孩子展示微信零钱上的数字变化,以加深孩子的印象。学会了数字的同时,也了解了“便宜”和“贵”的概念。

  至于每日零钱限额的确定,则要看孩子平时生活中的表现,“我跟她约定好了,钱是靠好表现挣来的。孩子当然都有个懵懂的过程,最重要是家长得坚持。”

  无现金时代,学认钱也能靠科技。徐天华就教会了孩子用手机比价,别看自己的孩子才4岁,“算起账可精了”。

  第一次尝试,缘于商场购物。孩子要买“奥特曼”,觉得价格不合适的徐天华,想到用手机“比价”,网上便宜一半,“可我跟孩子讲,他完全不懂。”费了半天口舌,徐天华讲解了便宜和贵的概念,而最关键的一点,“我在网上用同样的价钱,给孩子买了两个奥特曼。”

  孩子尝到了“延迟满足”的甜头,慢慢开始主动寻求比价,“虽然不懂准确的数字,但孩子已经构建起价格的概念,下一步我就准备给他算细账了。”

  相比之下,杨旸教孩子认钱的方法更为直接,他给孩子买了钱包,专门去银行取钱给孩子“发工资”,只要条件允许,出门都会使用现金结账。

  “我家孩子比较大,算钱已经不是问题了。但如何合理利用,不是学算术就能学会的。” 杨旸表示,最初孩子总是将钱包里的钱挥霍一空,在反复引导下,如今有了攒钱的概念。在家中,他还给孩子设立了小账本,将孩子的压岁钱等奖励记录下来:“这段时间他想买的玩具,就是自己从钱包里‘抠’出来的。这孩子‘抠’起来,比大人还厉害哪。”

  (综合)

  要认钱 更应懂钱

  “所谓教孩子认识钱,我们不要简单理解成认识一个物品。”中国教育科学研究院研究员储朝晖表示,教孩子认钱,不能仅教孩子理解钱的数字概念,更应培养孩子的“财商”。

  “认识实体的钱,其实不是太复杂的问题,孩子大一点儿都能学会,但难在要让孩子懂得钱的作用。”储朝晖介绍,所谓“财商”,除了金钱的概念外,更是教会孩子如何利用金钱,包括身边的各种资源,来实现人生的各种目标。“这不光是人处理钱的问题,也包含教会孩子处理人与人之间的关系。”

  储朝晖表示,“财商”教育的关键不在于学挣钱、学花钱,而是教孩子合理利用资源。家长可以结合自己的职业,与孩子讨论如何挣钱,向孩子解释家庭的收入有多少,如何赚来的,家里需要这些金钱去解决哪些问题等。“这些实际问题,家长要多与孩子沟通,并结合现实中的例子,让孩子理解钱的作用。”

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